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Na educação infantil as situações de avaliação devem se dar em atividades:
A instituição de educação infantil deve, indiscriminadamente, tornar acessível a todas as crianças que a frequentam:
Contemplar o cuidado na esfera da instituição de educação infantil significa compreendê-lo como:
Leia com atenção: I. Criação do Programa Universidade para Todos; II. Resolução CEB N.º 4 – Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Também aborda a organização de sistema nacional de certificação profissional baseado em competências; III. Resolução MEC CNE/CEB que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. A ordem cronológica dos importantes eventos acima, que representam marcos históricos da segregação até a inclusão, obedecem à seguinte ordem cronológica:
A perda visual é causada em geral por duas doenças congênitas:
A educação em direitos humanos nas escolas é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando certas dimensões. Não é uma delas:
Propriamente avaliativas, e não em ocasiões em que as crianças falam, leem e escrevem livremente.
Contextualizadas para que se possa observar a evolução das crianças.
Que possibilitem a não reorganização das propostas pedagógicas caso seja necessário.
Em que a observação não seja o principal instrumento para que o professor possa avaliar.
Elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social.
Condições para que as aprendizagens ocorram, preferencialmente, desassociadas das brincadeiras.
O papel socializador, propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças por meio de aprendizagens diversificadas de interação.
Situações pedagógicas intencionais e aprendizagens orientadas por elas próprias, visando à autonomia.
II – III – I.
III – I – II.
III – II – I.
I – II – III.
Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da reparação das violações.
Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos.
Afirmação de valores que expressem a cultura dos direitos humanos em determinados espaços da sociedade.
Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.
Ceratocone e Astigmatismo.
Glaucoma e catarata.
Daltonismo e DMRI.
Ambliopia e blefarite.
Importante, porém secundário à dimensão pedagógica.
Uma necessidade básica dos educadores.
Parte integrante da educação.
Ausente no âmbito familiar da criança.